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危害学生案件与“师德缺失症”

危害学生案件与“师德缺失症”

［作者：佚名来源：华文读者点击： 2006-12-31 文章录入：苏小］

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国家教育部、公安部、司法部日前就最近陆续发生的多起教师强奸学生的恶性犯罪事件发出通报，强调对事件相关责任人要严肃处理，决不姑息。通报称，学校发生危害学生的性犯罪案件时，对推卸责任、延缓上报的学校要追究学校领导的行政责任，对知情不报的教师将永不录用。（8月6日《人民日报》）我觉得，在那些发生危害学生性犯罪案件的学校，不论是“禽兽教师”，还是有着知情不报嫌疑的教师，包括学校的领导干部，本身作为教育工作者，本身就存在着相当严重的“师德缺失症”。当前，许多学校片面重视升学率，追求“分数效应”，忽视了教师的师德建设。特别，许多学校在师德建设中缺乏合理的考评机制。我觉得，对于教师的师德考评，既要针对教师自身的思想道德进行考评，也要看教师是否在从事着“不道德的教育”。要看到，我们的一些学校受“唯分数论”的影响，忽略了教师的道德考评应该是一项系统性的工作。学校应该针对教师具体的生活习性、教学行为、心理健康程度等多种因素综合考评。最好联系教师的具体的生活背景，做好长期的跟踪考评机制。对那些平时在教学行为中表现得急躁烦闷，粗暴简单的教师，应该做好其心理辅导工作。这里我并不是在异化教师这一职业行为，教师作为一个传承文明的传道者，他们的思想道德因素可是关系着未来一代的发展呀。只有合理的、系统的师德考评机制，才能有效的监督教师队伍本身的健康程度，也才能让那些“离心离德”、“缺德缺才”之流不再混迹于教师队伍之中。另外，对教师道德水平的考评还应该审视教师是否从事着“不道德的教育”。让我们非常痛心的是，那些被程世俊、栗锋“禽兽教师”和“流氓师表”伤害的孩子，是一群可怜的“沉默的羔羊”。正是她们的胆怯和屈从，才使那些“禽兽教师”有了作恶空间。出现这种情况，与我们当前的教育现状不无关系。我们从小对孩子的教育就是“听话教育”，如听老师话，听家长话，听干部话等等。特别是在早期教育中，我们教育往往无法给孩子提供真实表达的空间。我们提供的教育手段往往是简单精暴的，缺乏民主与自由，那种可怕“长官意志”就束缚着孩子自由的心灵，使他们不敢童言无忌、率性而为。所以，面对“禽兽教师”在教室中的公然作恶，不仅是受害者，就连其他孩子都同样选择了沉默。所以，如果我们的教育本身就不能传递给学生一种民主自由、人格独立的精神，这种教育就应该是“不道德的教育”。那些做着“不道德教育”的教师，其道德水平在考评上也不应合格。当前许多教师在教育过程中出现了一些有悖于教育法规和教育道德的行为，特别是出现了可怕“禽兽教师”和“流氓师表”。都提醒我们，当前教师队伍出现道德素质的滑坡，形成严重的“师德缺失症”。所以，做好教师的师德考评工作，将师德考评与教师本身道德水平以及其教育本身的“特性”联系起来，有着极其重要的意义，这是关系着提高教师高尚的人生观和培养教师社会责任感的重要工作。文章来自华文读者华文读者文摘

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