（2007年第3期）

11月10日，一场题为“让我们拥有快乐的心”的主题报告在江西南昌一所小学开讲，一位心理专家正在演示一套缓解心理压力的动作，听众全部是老师，他们像小学生一样认真地跟随专家比划着。据了解，许多中小学都在积极探索减轻教师压力的方法。但目前这种做法的推广也面临着一些困难。沈阳市的一位小学校长说：“我们也联系过一些心理专家，可是他们的收费标准对没有这方面专门经费的学校来说还是太贵了。而且，如果只搞一两次心理辅导并不能解决得了老师们长年累月形成的心理负担，但如果占用时间多了老师又没有时间参加。”

北京市海淀区人大代表、石油学院附属中学校长孙丽华说：“建设和谐校园，不仅仅是环境美好、设施齐全，最主要的是人与人的和谐。学校的教职员工能否快乐地工作、和谐地相处是和谐校园的一个重要标准。现有机制下给老师们减负很难，因此，作为学校的管理者，我们千方百计地为老师们减压，为老师们的身心健康着想。比如，我们推行民主化管理，让所有老师都真正做学校的主人。虽然不是专门针对心理减压的，但在自己制定的规章制度下工作，老师们普遍感觉顺心了不少。我们还经常通过给教师家属写慰问信、打慰问电话等形式寻求教师家属们的理解，尽量化解家庭矛盾给老师们带来的心理压力。”

有专家指出，保护教师心理健康需要长效机制，但是不能仅仅限于“头痛医头，脚痛医脚”。在教师入职前将心理资质作为考量因素的做法值得考虑。特别是在目前一些地区已允许社会各界人士考取教师资格证的情况下，如果能在教师上岗之前提供相关的心理辅导和教育，使未来的教师们在入职前就具备良好的心理素质和自我保护意识，这对教师个人、学校和学生都会有积极的作用。

还有专家认为，在建立长效机制的同时也要从现有资源着手采取短期措施，比如在中小学老师进修外语和计算机时适当安排一点时间进行教师心理素质的拓展。此外，还可加强目前各学校心理教师的作用。“不少人认为中小学心理教师是专门为学生们配备的”，高晶说，“其实，我们在培训学校专职心理教师时也就教师心理素质拓展与心理健康呵护做了专项讲解。我们认为，为本校老师提供心理健康方面的帮助、及时发现并化解教师各方面的心理压力，也是各学校心理教师的重要工作任务。”

（《光明日报》2006年12月11日）