（2007年第2期）

中小学生心理健康问题正日益为社会所重视，然而，对孩子心理健康有着重要影响的老师们是否也面临着心理健康问题呢？

最近中国社会科学院心理研究所咨询室接到一个很长的电话，求助者是一位曾经参加过心理健康讲座的中年女教师，由于长期担任班主任，这位老师多年难尽为人妻、为人母的责任，丈夫又刚刚下岗，儿子因为一次“家庭战争”已出走近十天，而这位母亲却不敢向学校请假，因为她正带着８０多名毕业班的学生准备高考冲刺。

“要做一名称职的中小学老师就意味着工作必须超负荷。”张虹今年３４岁，是北京朝阳区一所中学的历史老师、４０名初二学生的班主任。聊起教师心理健康的话题张老师切身感受颇多，“现在当老师压力太大了，尤其在基础教育领域，许多社会期望都集中到了老师身上，都希望老师教出好学生。一方面素质教育、课程改革几乎是全社会的呼声，另一方面升学考试仍然是衡量学生也是评价教师的最直接、最重要的指标。结果，老师们既要积极改进教学理念、适应时代对教师职业的需求，又不得不沿用旧有的教学方法应对升学对学生的要求。现在几乎所有老师都在被迫充电，各种所谓提升职业能力的培训和考试必须要参加，而且都要在正常教学和工作时间以外。至于孩子、丈夫、老人、家务，更是想都不敢想。” 十届全国人大代表、江西省奉新县乡村教师周丽珍对一线老师的压力同样充满感慨：“升学率是评价乡村中学教师的唯一标杆。每天５点跟学生一起出操直到２３点才能回家，这对一名乡村教师来说是家常便饭。现在班主任们又增添了一项新任务：到网吧找学生。”

有专家指出，目前，过高的社会期望、单一的职业评价标准、学生分数与升学指标是导致教师心理健康状况堪忧的主要原因。尤其是２６—３５岁年龄段的教师，自己对职业热情很高，而孩子等家庭压力又正处于最大的阶段，经济负担又相对较重，心理往往容易出现问题。中国社会科学院心理研究所研究员高晶指出，教师群体压力大是一个不争的事实，如果教师的压力长期得不到减轻，就会影响心理健康，甚至造成一定的心理问题。作为最能影响孩子的人，教师的言行举止、喜怒哀乐会直接影响学生的情绪。一项调查显示，拥有愉快心情的老师所带的学生性格普遍开朗，而爱猜疑的教师班里学生“打小报告”的现象就多，有强迫倾向的教师很容易让学生精神紧张。

目前，中小学生心理健康教育已得到了推广和关注，但教师心理教育却得不到足够重视。针对目前中小学教师时常出现心理问题的现状，有人认为应该引进一套专业心理学评估体系，对心态不合格的老师可以考虑调整岗位。对此，多年从事中小学教师心理健康培训工作的高晶持反对态度：“不能把考察特定职业（如宇航员）心理素质的评价标准照搬到教育体系，这种干预机制往往是以否定作为前提条件，应用到教师群体中易起负面作用。应该建立一套广泛的心理健康关怀服务机制。” （待续）

（《光明日报》２００６年１２月１１日）