（2006年第42期）

对于大学教育与职业教育之关系，近来有这样一种说法:我国高校以前偏重于高层次的教育，没有把技术工人叫作人才。随着中国已进入工业化社会，人才的概念必须要更新，大学的责任不光是培养研究型人才、管理型人才，还要培养一大批能在新的产业中发挥功能的技术型人才。我们的大学需要培养更多蓝领。

大学教育“技工化”、“中专化”、“职业化”正常吗？大学教育的目标在传承人类文明，培养有个性，有创造精神，有判断力与道德人格，有不断学习、终身受教育与自我完善之能力的个体。相比较，职业教育的培养目标则是以市场为导向的，联合国教科文组织在《关于职业技术教育的建议》指出，职业教育是要“使受教育者获得在某一领域内从事几种工作所需要的广泛知识和基本技能，使之在选择职业时不致受到本人所受教育的限制，甚至在一生中可以从一个活动领域转向另一个活动领域”。

当下，大学教育职业化倾向已经非常严重。现在，什么专业效益好，什么职业热门，学校就设什么专业。或许，在许多人看来，大学教育“技工化”是当前巨大的就业压力使然，其实，这何尝不是一种功利化！一味注重如何把人培养成为社会服务的工具，而大学教育的根本目的和价值却荡然无存。

长期以来，中等职业教育都被视为 “次等教育”，没有受到应有的重视，国家的教育经费也总是向大学倾斜。在这种状况下，自然谁都挤破脑袋往大学走。然而，大学教育是高投入的，大学培养“蓝领”，不但是一种教育功能的错位，也是资源的严重浪费。

事实上，历史的经验也告诉我们，一个国家的经济起飞，靠的不是多么普及的高等教育，而是发达的基础和职业教育。

就拿德国来说吧，他们的前总理科尔曾说：“经过良好职业培训的青年是我国最大的资本，是我国经济稳定的保障。”然而，我们要大力发展职业教育，并不意味着大学教育也要为此妥协。

正如有评论者所言，大学永远不可能开设机床操作专业。

（《组织人事报》第 1472 期）