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关于华语教育现状

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关于华语教育现状

［作者：苏小来源：华文读者文摘点击： 2008-2-1 文章录入：苏小］

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1、教育背景：
（1）在泰柬两国，接受华语教育是一种身份的象征。

在泰国，基础教育阶段人们喜欢在华校就读，因为华校教育质量好，比较容易考上大学；到了高等教育阶段，人们才进入泰国政府开办的公立院校，因为这些大学有政府支持资金就比较宽裕，设备较好。从这个意义上说在泰国上过华语学校就等于有过中国大陆的重点中学的经历，牌子较响，身份显著。
在柬埔寨，有没有读过华校直接影响到你在社会上找工作，华校的教育背景是一个人提高生存质量的筹码和资本。之所以会这样是因为海外华侨能力强，能吃苦，在政界、商界都有着巨大的影响力甚至直接操纵着一个国家的政治走向和经济命脉。董里华侨就曾直言不讳地告诉我们，泰国的华侨是上等人。海外华侨凭努力赢来了社会的尊敬，也为华语教育带来了良好声誉，并
为我们到海外寻求教育合作提供了适合的环境。
（2）泰柬两国的华语教育都有过断层。

在泰国，沙龙元帅执政期间推行排华政策，不许说华语、学华文、办华校，长达30年的空白造成整整一代人对中华文化的陌生，他们已经不会说华语。他们的父辈会说华语，但年事已高，人数稀少；他们的子女现在在学校开始学华语，但在家中依然说泰语，否则没办法跟不会说华语的爸爸妈妈交流。因此泰国针对年轻一代的华语教育进展很慢，效果并不明显。
在柬埔寨，从70年到92年，华语教育被迫中断达20多年，致使目前柬埔寨40～45岁的华侨都不懂华文。但柬埔寨的华侨基本上都会说华语，从小学3、4年级开始，学生完全可以用华语跟老师交流，用华语讲授各科内容完全没问题。
（3）影响泰柬两国的华语教育质量的其他因素。

第一，政策因素。

泰国学校现在是三语教学，泰语、英语、华语。但华语在泰国只是第二外语，不列入升学考试内容，因此存在学生学习动力不足、教学效果较差的问题。所以泰国华语虽热，连华校以外的公立学校也纷纷开设华语课，但质量很难上去，高年级的学生只会说老师教的几句华语，用于交流就远远不够了，而且语音还不准。
柬埔寨的华语基础虽好，但2007年政府又要求全改学柬语，用柬语上课，华语教育的命运岌岌可危。

第二，体制因素。

柬埔寨的学校一周工作六天，教学管理上实行半日制。学生都跨校读书，半天在华校就读，半天跑到柬语学校读书，学籍上各管各的，考试也很不规范，交了钱一般都会通过。

第三，教材因素。

目前泰柬两国没有统一的华语教材。

没有统一的教材就缺乏有效的评价、检测的手段。泰柬两国的华语课都是自行出题、自行考试的。

另外，华语的简体字和繁体字也在困扰着教学。学校里教简体字，但社会传媒依然使用繁体字，大大影响了华语教育的实效性。

第四，教师教法因素。

泰柬的华语教法还相当老套，他们并不了解中国目前正在进行的课改。教学手段单一，加上缺乏音像制品的支持，导致唱读课文、满堂灌的现象随处可见。外派到泰柬的老师多是中学教师，有着很深的应试教育的烙印。所有这些，都在影响着学生学习华语的兴
趣和质量。

2、对华语教师的要求：

泰国的华校与柬埔寨的华校在内涵上有一定的差别：

泰国的华校由华侨主办，但学校里除“华语”这一科外，其他科目的教学都用泰语；柬埔寨的华校也由华侨主办，但因华语基础好，华语已成为各科教学的标准教学语言。因此，对于泰国的华校来说，他们需要专门教授华语这一科的老师；对于柬埔寨的华校来说，他们需求的则是会说华语的各科老师。

具体说来，泰柬两国对华语教师的要求有相同的地方：


第一，都强调要安心工作，有吃苦精神。

虽然泰柬国情迥异，但无论在泰国还是柬埔寨，环境的生疏、工作的艰苦以及生活上的孤独寂寞，都是到海外任教的老师共同要面对的问题。从工作量来说，泰柬的华语教师每周的课时都达20多节，在泰国董里工作的我校毕业生、柳州市公派教师章焱，更是每天从早上8点上到晚上9点为止。若还担任班主任或行政事务则更辛苦。

第二，都强调一专多能，要求基本功扎实并具备多种特长。

章焱在泰国的成功，其实就是凭借这一点；而她的成功也恰恰说明我校的师范教育方向是对的，我校毕业生完全能胜任海外的华语教学工作。柬埔寨的华语教育恢复不久，更需要教师多才多艺，一以当十。柳州市公派到柬埔寨的原十五中教师黄凌，之所以被柬华总会认可，就是因为她不仅能教好她的专业----数学，而且还能每周上8节华语课，同时还能组织各种学生活动，甚至体育课她都上过。
柬埔寨的华校认为，中国大陆来的老师比较擅长华文、数学的教学，而马来西亚、新加坡的老师则在计算机教学和英语教学方面

表现突出。

第三，都强调按劳取酬，重视能力。

泰柬华校均表示教师的月薪都还有一定的涨幅，关键是你是否有能力。

第四，都强调有一定的工作经验，最好在国内有过教学经历。


泰国对华语教师的特殊要求是：
国际学校：

（1）师范大学毕业，会中英两种语言。在国际学校，英语一定要好，否则无法进行教学甚至难以生存；对华语的要求也比较高，

除会说普通话外，能说广东话更好。（2）有涉外教学的常识或经验
非国际学校：

大专毕业，能懂泰语最好。


柬埔寨对华语教师的特殊要求是：

对文凭不做硬性规定，只要会说华语、能胜任中学以上的教学就行，尤其需要中学数学老师。内战之后的柬埔寨，教师奇缺。柬埔寨本国也有教师，但年龄偏大，最年轻的也已人到中年。而且本地教师没有一个有大专文凭，但柬方认为他们教小学完全没有问题，而且小学3、4年级以下的学生还不能用华语交流，必须使用柬语上课，所以华校喜欢用本地教师上小学的课。而中学和专修学校（相当于中国大陆的职高），则迫切需要外援教师来执教了，因为本地教师不具备执教中学所必须的学科知识。
我们将我校情况向柬华总会及金边主要华校的校长作了介绍之后，对方一致认为我校学生能胜任柬埔寨中学的各科教学工作，有些学校已向我们提出了具体的人才需求。希望我校输送以下人才：
第一，泰国董里华侨学校需要能开音乐、美术、书法兴趣班的华语老师。

第二，柬埔寨金边广肇学校需要4位性情温和、有工作热情的教师。

幼儿园教师一名，要求吹拉弹唱皆通；小学数学的华语老师一名，最好年纪要大一点；中学华文老师、数学老师各一名。

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