（2006年第52期）

相比课堂教学，学生运用母语更容易受到亲友的影响。近日一项针对上海市中学生阅读的问卷调查显示，近半数学生认为，与父母、家人、老师、同学间的日常交流，对他们运用母语能力的影响最大，而认为受语文课影响最大的仅一成。得出这一结论的上海市中学生现代文阅读大赛组委会，在17所中学进行了此次问卷调查，收回有效问卷1043份。     

调查中，64%的学生表示，近期阅读印象最深的文章是自己发现的，20%的学生表示是老师、同学或家长等推荐的，来自语文课本的仅5.1%。与此同时，仅有10%的受访者认为语文课对其运用母语能力的影响最大，有30%的学生选择了课外阅读，而46%的学生认为最易受到与父母、家人、老师、同学间日常交流的影响。由此可见，语文课对提高学生阅读能力和母语使用水平的作用，与人们的预期有相当出入。

 “学生一星期在校只接受几百分钟语文教育，除去老师所说的，学生能够消化的内容并不多，因此书面语言能力的运用自然会受到影响。”语文特级教师黄玉峰解释说。黄玉峰还认为，语文课影响不大也与课本有很大关系。“课本所选的文章范围相对较窄，集中于几个作家，不全面且视野不够广。”这一说法在调查中得到了体现。据学生对入选语文课本的现代文反馈，46%的中学生感到“一般”，仅8.7%的学生认为“非常好”。66.5%的中学生更倾向于课外阅读，而倾向于课内阅读的仅有1.6%。值得欣慰的是，功利性对学生阅读选择的影响处于下风。对某篇课文的关注度，有43.4%的受访者认为是由兴趣决定的，41%的人感到由文章内容本身决定，仅7.3%的人认为取决于“考试是否会考”。兴趣成为学生选择阅读的首选因素。

不少学生表示，除非作业需要，课后很少阅读语文课本。对此，黄玉峰建议，应该增加语文课时，增厚语文课本，选取范围更广的文章。“文学艺术形式应该是丰富诱人的，同时文学不应受到太多的政治影响，从而让学生可以选择感兴趣的东西来读。”

（《新闻晨报》2006年11月27日）